rajakylatekno

Toiminnantäyteinen syksy – Tekoälyä, tuuliturbiineja ja jouluinen pako

5A-teknoluokan syksy on ollut täynnä uutta tutkittavaa ja tekemistä. Syksyn aikana on tutustuttu tekoälyyn, rakennettu tuuliturbiineja ja tuotettu koulun oppilaiden iloksi pakohuone. Tässä jutussa pureskeltavaksi pieni maistiainen syksyn jokaisesta projektista 5A-teknoluokalla. Ota ideat talteen ja toteuta!

Tekoälyä opettamassa

Tekoäly on puhuttanut kuluneen vuoden aikana niin luokassa kuin sen ulkopuolella. 5A-teknoluokan oppilaat aloittivat syyslukukauden tekoälytyöskentelyn generatiivisen tekoälyn parissa. Oppilaat kirjoittivat äidinkielen oppitunneilla omia seikkailutarinoita, jotka saivat kuvituksensa tekoälyn avustamana. Kuvitukset luotiin syöttämällä tekoälylle kuvauksia tarinan henkilöistä ja tapahtumista. Oppilaiden palaute projektista oli positiivista. Parasta oli huomata omien hahmojen ja itse kuvailtujen tapahtumien herääminen henkiin kuvien kautta. Unohtamatta tietenkään hetkellisiä kikatuskohtauksia tekoälyn luodessa ajoittain mitä hullunkurisimpia kuvia.

Kevyen generatiivisen tekoälyn testauksen jälkeen perehdyimme oppilaiden kanssa myös oppivan tekoälyn maailmaan osana Generation AI -hanketta. Tekoälypäiväksi kutsumamme koulupäivän aikana saimme tietoa tekoälyn opettamisesta esineiden tunnistamiseen. Itse opettamamme tekoälysovellukset pääsivätkin tunnistamaan muun muassa urheilu- ja kouluvälineitä vaihtelevalla menestyksellä. Eihän tekoälykään aivan kaikkea opi – ainakaan vielä.

Ilmasta energiaa!

5A-teknoluokan syksyn teknotunneilla tutustuttiin lisäksi uusiutuvan energian tuotantoon. Liikkeelle lähdettiin perehtymällä ympäristöopin tunneilla ilman koostumukseen ja ominaisuuksiin. Omaa tutkimustamme varten kysyimme luokassamme, kuinka ilman liike voitaisiinkaan muuttaa ihmistä hyödyttävään muotoon. Tuuliturbiinien avulla tämä onnistuisi, joten tehtäväksi muodostui suunnitella ja valmistaa ryhmissä tuuliturbiinien prototyypit.

Lähtötietoa tuuliturbiineista hankittiin kuvien pohjalta opettajan esittämien apukysymysten avittaessa havaintojen tekemisessä. Tuuliturbiinien valmistamiseksi varattiin puiset akselit, pahvia ja kuumaliimaa. Testausta varten luokkaan haettiin iso tuuletin, jonka edessä tuuliturbiineja pääsisi kokeilemaan. Ennen työskentelyn aloittamista ryhmät jakoivat työskentelyä varten roolit jäsenilleen. Tarvittiin johtohenkilöt vastaamaan ainakin suunnittelusta, rakentamisesta ja testaamisesta. Rooleja sai ryhmän sisällä vaihtaa rakentelukertojen välillä, jotta jokainen pääsisi kokeilemaan erilaisia rooleja työryhmän osana.

Suunnittelua, hahmottelua, luonnoksia, keskustelua, testausta ja uusia havaintoja. Muutoksia testausten ja havaintojen pohjalta. Ja tietysti lisää testausta. Lopputuloksena tuuliturbiineja, jotka muuttivat ilman liike-energian akselin pyörinnäksi. Hurja oli vauhti sekä tekemisessä että itse turbiineissa.

Pakohuoneessa paloi joulupukin paja

Joulukuussa teknoluokkamme päätti ilahduttaa muuta koulua pelillisyyden keinoin. Projektiksi otettiin pakohuoneen suunnittelu englanniksi. Joulusanaston opettelun lomassa syntyi pakohuone, joka ei jättänyt ketään kylmäksi. Valmiin huoneen koristelussa näkyi nimittäin jouluisen teeman lisäksi tuli ja lieskat.

Projektin edetessä oppilaat loivat tarinan sekä tarvittavat rekvisiitat itse. Pakopelin valvonta toteutettiin pareittain. Joulu oli tässä tarinassa vaarassa ja pelastajat palkittiin paon jälkeen herkuilla. Onhan kokonaisen joulun pelastaminen energiaa vaativaa hommaa.

Pelillinen kevät – Mokovian salaisuus

Luokallemme tarjoutui tänä keväänä mahdollisuus ottaa toimintaamme mukaan harjoittelija ja kokeilla luokassamme uusia tuulia. Olimme juuri päättämässä designiin keskittynyttä STEAM-projektiamme, jonka aikana olimme ratkaisseet oman elämämme designin aiheuttamia päänvaivoja. Juuri päättyneen mukavan projektin aiheuttamissa innonpuuskissa emme kuitenkaan tienneet mitä odottaa. Ehkä mielessä pyörähti osalla hetkellisesti jopa pieni pelko, kun kuulimme päätyvämme retkelle fantasiamaailmaan. Tunsimme kuitenkin matkasta tulevan jännittävä. Lähdimme tutustumaan Mokovian maailmaan ja selvittämään sen salaisuutta yhdessä harjoittelija Ellan kanssa.

Mikä Mokovia?

Mokovian salaisuus on vapaasti käytettävissä oleva pelillistetty kokonaisuus, jossa tehtävät painottuvat kirjoittamiseen ja tekstin tuottamiseen. Pelillistämisen luo erilaiset pelielementit, kuten tässä tapauksessa taustatarina, roolihahmo sekä palkinnot.

Käytimme kevään aikana Mokovian salaisuuteen suomen kielen ja kirjallisuuden tunteja yhden viikossa. Tällä tahdilla Mokovian salaisuus kesti kuutisen viikkoa. Opetuskokonaisuutta voi kuitenkin helposti myös itse muokata ja näin ollen lisätä tai jättää pois joitain tehtäviä. Eteneminen tapahtui taustatarinan ja uusien tehtävien avulla. Tarina sisälsi tarpeeksi jännittäviä käänteitä pitääkseen oppilaat kiinnostuneina koko matkan ajan. Vaikka tehtävät painottuvat kirjoittamiseen ja tekstin tuottamiseen, ovat ne silti monipuolisia ja toisistaan eroavia.

Mokovian salaisuutta selvittämässä

Aloitimme koko Mokovian matkamme miettimällä yhteisesti mitä kaikkea fantasiamaailmassamme olisi. Näin jokainen oppilas sai vinkkejä, joita pystyi käyttämään tehtävien teossa. Nämä eivät kuitenkaan rajoittaneet kirjoitusta vaan oppilaita rohkaistiin käyttämään mielikuvitustaan ja miettimään mitä juuri hänen fantasiamaailmassaan olisi. Oppilaat siis seikkailivat tunneilla niin Mokoviassa kuin omassa fantasiamaailmassaankin.

Oppilaat pääsivät myös kirjoittaen kuvailemaan omaa roolihahmoaan. Näiden kuvailujen perusteella luotiin tekoälyn avulla heille roolihahmot, jotka tulostettiin ja liimattiin vihkoon. Oppilaat pystyivät käyttämään hahmon ominaisuuksia tehtävien vastauksissa ja tarinoissa.

Matkan varrelta oppilaat keräsivät Mokovian rahoja. Näitä rahoja sai ansaittua tiettyjä tehtäviä tekemällä sekä selkeällä käsialalla. Näillä rahoilla oppilaat pääsivät ostamaan Mokoviassa olevasta kaupasta erilaisia esineitä ja asioita kuten lemmikkejä tai karttoja. Kun esineet oli ostettu, pystyi niitä hyödyntämään tarinan edetessä eri tehtävissä.

Jokaisen tehtävän jälkeen kuuntelimme muutamia esimerkkejä mitä oppilaat olivat keksineet. Oppilaat pystyivät siis inspiroitumaan myös muiden tarinoista ja vastauksista. Mokovian matkan ja viikkojen sisälle mahtui monia käänteitä ja niin ylä- kuin alamäkiäkin. Kaikista näistä kuitenkin selvittiin oppilaiden kanssa yhdessä.

Kuten pelillistetyt opetuskokonaisuudet yleensäkin, myös Mokovian salaisuus piti oppilaiden motivaatiota ja mielenkiintoa yllä. Tämän huomasi siitä, että oppilaat kyselivät viikoittain ”milloin tehdään taas Mokoviaa” ja “onhan meillä tänään Mokoviaa?”.

Vaikka jokaisella oppilaalla oli samat tehtävänannot, ei yksikään vastaus ollut samanlainen. Oppilaat pääsivät käyttämään opetuskokonaisuuden aikana omaa mielikuvitustaan ja luomaan mitä lennokkaampia vaaroja, ratkaisuja ja tarinoita. Oli mukava huomata, kuinka erilaisia ratkaisuja jokainen oli keksinyt.

Teistäkö Mokovian salaisuuden selvittäjiä?

Mikäli Mokovian salaisuus kuulostaa opetuskokonaisuudelta, jonka haluaisit toteuttaa, löytyy materiaali taustatarinaan ja tehtäviin Upgrade edu sivustolta (https://upgrade-edu.fi/materiaalit-ja-resurssit/). Kaikki sivustolta löytyvät materiaalit ovat vapaasti käytettävissä ei-kaupallisiin tarkoituksiin. Itse halusin elävöittää materiaalia hieman luomalla kuvituskuvia, lisäämällä hahmoille ääntä sekä tulostamalla Mokovian rahoja, mutta materiaalia voi hyvin käyttää myös sellaisenaan. Sivustolta löytyy myös hyvin tietoa pelillistämisestä sekä useita muita pelejä Mokovian salaisuuden lisäksi.

Kirjoittaneet Ella Määttä & Lauri Nurmivuori

(Artikkelin kuvat ovat oppilaiden kuvauksista tekoälyn avulla tuotettuja.)

#Rajakylätekno feeling Innokas 🤩 @Dipoli

Minkä vuoksi olisit valmis matkustamaan 20 tuntia hikisessä bussissa, nukkumaan käsityöluokan kovalla lattialla ja kuuntelemaan taukoamatonta ihmisäänten kakofoniaa? No tietenkin Innokas-kisojen vuoksi! ”Whatever it takes!” totesi 6A-teknoluokka ja hyppäsi bussiin epäröimättä hetkeäkään.

Espoon Innokas-tapahtuma oli merkittävä kahdesta syystä: tapahtuma täytti kaksikymmentä vuotta ja se oli nykyisessä muodossaan viimeinen laatuaan. Ensi vuonna kisakonseptiin tulee pieniä muutoksia. Tunnelma Espoossa oli sähköinen, kuten aina. Dipoli täyttyi oppilaista ja roboteista, sekä vihreäpaitaisista opettajista. Kilpailulajeina oli vanhat tutut XSumo, Rescue, Freestyle, Gamedev sekä Tanssi/Teatteri, joista jokaisessa oli mukana Rajakyläläisiä. Valitettavasti vain Tanssi/Teatteisarjalaiset joutuivat jäämään kotiin sairastumisen takia.

Kisajännitys tiivistyi etenkin XSumo-areenoiden ympärillä, jossa oli edellisvuotisten EV3-taistelubottien lisäksi nyt myös Boosteja, Spikejä ja Vexejä. Rajakyläteknon Toks_Ik ja BBQ-Kanat puolustivat kunniaansa ansiokkaasti, ja jälkimmäinen taisteli lopulta tiensä sarjan kolmanneksi! Aplodeja Kanoille!

Rajakyläteknon yhteen Pelastusrobottiin oli käytetty tunteja varmasti yhtä paljon kuin kaikkiin muihin yhteensä, ja se selvisikin sarjassaan varsin mukavasti. Vaikka Gamedev-tiimissämme oli mukana takavuosien kultamitalistitason Scratch-taitureita, peli ei yltänyt palkintosijoille. Se keräsi silti paljon huomiota ja moni kävi kokeilemassa sitä esittelypisteellä. Suurimmat yllättäjät löytyivät kuitenkin Freestyle-sarjasta, jossa Rajakylätekno nappasi kultapokaalin sekä Maker- että Robotiikkalohkosta! Mainio tiimimme Hauvat oli rakentanut koirille tarkoitetun yllätyslaatikon laser-leikkurilla ja Micro:biteillä kun taas Ballerina-tiimi yllätti tuomariston QR-koodeja syöttävällä Wending Machine -masiinallaan.

Tyhjin käsin ei siis tarvinnut siis astua paluubussiin! Pokaalien lisäksi matkaan tarttui hieno kokemus siitä, millaista on, kun viisaat päät kolahtavat yhteen ja syntyy uusia upeita ideoita ja oivalluksia!

Rajakyläteknon kevätmallisto

Rajakyläteknon supersuositut korvakorut kohentavat käyttäjänsä outfittiä ja luovat keväistä tunnelmaa jopa nollakelin ja räntäsateen keskellä. Ihka-aitoja korvakoruja on saatavilla 6A-teknoluokan oppilaiden ja heidän vanhempiensa kautta. Jos haluat tilata jotakin aivan tiettyä mallia tai väriä, laita yksityisviesti @rajakylätekno :n Instassa.

Ja kaikki korut ovat tietysti Rajakylän 6A-teknoluokan suunnittelemia ja valmistamia.

VALOKUVIA LASERILLA

Valokuvakaiverrus on yksi mielenkiintoinen lasertyöstön soveltamistapa. Se onnistuu käytännössä kaikilla peruskoulukäytössä olevilla laserleikkureilla. Leikkureita on kuitenkin tekniikaltaan ja tehoiltaan paljon erilaisia, joten eri materiaaleille sopivia työstöarvoja ei voida yleispätevästi taulukoida. Parhaan kuvanlaadun, eli sopivien työstöarvojen löytäminen omalla laserilla vaatii jonkin verran testaamista.

Kuvien esikäsittelyyn löytyy erinomainen online-sovellus, jolla valokuvien esikättely onnistuu helposti. Pienellä harjoittelulla on mahdollista päästä ”ammattimaiselle” tasolle.

ImagR

ImagR on sivusto, jonka ilmaisohjemalla pärjää hyvin peruskoulukäytössä. Selainpohjaisena ohjelmana se sopii myös Chromebook-käyttöön.

Ilmaisversiolla onnistuu seuraavat asiat:

Valokuvan käsittely eri laserlaitetyypeille ja eri materiaaleille soveltuviksi
Laserleikkurin tarkkuuden määrittely
Palapelien tekeminen
Kuvamaskien tekeminen
Kuvan paloittelu useampaan osaan. Esim. ruutuikkuna.
Taustan poisto
Kuvien muuntaminen sarjakuvamaisiksi
Kuvan vektorointi

Tässä tutoriaalivideo perustason kuvankäsittelyyn koulujen ehkä yleisimmälle yhdistelmälle, eli Co2-laserille ja koivuvanerille.

Maksullisessa versiossa on seuraavia etuja:

Ääriviivan määrittäminen kuvasta
Kuvakoon kasvattaminen laskennallisesti interpoloimalla
Enemmän ja kehittyneempiä algoritmeja valokuvien käsittelyyn
Omien maskien teko
Ei mainoksia
Nopeampi toiminta

Materiaaleja

Valokuvakaiverrukseen voidaan käyttää monia materiaaleja. Tässä listaus yleisimmistä:

Puu
Akryyli
Nahka
Lasi
Korkki
Valkoinen laatta
Musta liuskekivi
Anodisoitu alumiini

Puu on helpoimmin saatavissa ja ihan tavallinen koivuvaneri on ihan toimiva materiaali valokuvakaiverrukseen. Kuvan kontrasti saattaa jäädä pieneksi, mutta sitä voidaan parantaa helpolla ruokasoodaliuoskäsittelyllä seuraavasti.

Sekoita liuos, jossa on 1 osa ruokasoodaa ja 10 osaa vettä
Kastele puun pinta liuoksella ja anna kuivua
Jos haluat sileämmän pinnan ja terävämmän kuvan, niin hio pinta esim. P240 karkeudella sileäksi. Muista hiominen puun syiden suuntaisesti.
Kastele pinta uudelleen liuoksella.

Tässä vielä joitain testejä eri materiaaleista siitä miten ImagR muuttaa kuvan eri materiaaleille. Oman laserin tarkkuuden optimointi oli näitä työstettäessä vielä tekemättä.

Ennen kuin aloitat

Kuvan tarkkuuden ja työstönopeuden kannalta on tärkeä määritellä oman laserin maksimitarkkuus sivustolta löytyvän SCAN GAP- ohjeen mukaan ja käyttää sitä kuvamuunnoksissa. Tässä linkki SCAN GAP-ohjeessa mainittuun RAMP TEST:iin. Säädä myös laserin CAM-ohjelman kaiverrusparametrit samaan lukemaan testituloksen kanssa. Kuva kannattaa myös ehdottomasti pienentää ImagR:issa juuri haluamaansa kokoon. Näin CAM-ohjelman kuvan prosessointiin ja itse kaiverrukseen ei mene turhaan ylimääräistä aikaa.

Kaiverrukseen sopivat työstöarvot riippuvat laserin tehosta, materiaalista ja halutusta lopputuloksesta. Koulullamme on 65 watin Co2-laser. Valokuvakaiverruksessa hyväksi havaitut aloitustyöstöarvot sillä ovat: teho 15% ja nopeus 400mm/s.

Lisää materiaalia lasertyöstöön liittyen löytyy sivuston materiaalipankista.

Jouni Karsikas

Innokasta robotiikkaa ja ohjelmointia

Tänä keväänä pääsimme jälleen ottamaan osaa Innokas-verkoston ohjelmointi- ja robotiikkaturnaukseen. Valitettavasti vielä tänä vuonna turnaus jouduttiin järjestämään etänä, mutta se ei suinkaan laskenut innostuksen ja yhdessä tekemisen menoa ja meininkiä. Aluekisat järjestettiin xSumo-lajin osalta omalla koulullamme ja muissa lajeissa kisanneet lähettivät tuotoksensa suoraan lajien tuomareille sähköisessä muodossa. XSumo-lajissa turnauksen etenemistä ja voittajajoukkueen haastattelu videoitiin ja video toimitettiin eteenpäin lajin tuomareille.

Varsinainen etäkisapäivä koitti toukokuun puolivälin tienoilla, johon osallistuimme oman koulumme STEAM-tilassa yhdessä molempien teknoluokkien voimin. Päivän aikana pääsimme kuulemaan valtakunnallisesti parhaiten pärjänneiden joukkueiden nimet, kuulumisia osallistujapaikkakunnilta, näimme parhaita paloja kisatöistä ja otimme osaa erilaisiin pikahaasteisiin. Kolmosteknojen vasta valmistuneet teknoluokkapaidatkin pääsivät ensimmäistä kertaa edustustehtävissä näkyville. Lue lisää kisoista Innokas-verkoston sivuilta: https://www.innokas.fi/turnaus/

Näiden kisatunnelmien myötä toivotamme kaikille aurinkoista ja rentouttavaa kesää!

Arto Hietapelto

(Vain) Yrittämällä voi onnistua!

Aloitimme ysien yrittäjyyskurssin syksyllä heti koulun alkaessa. Tavoitteena oli saada oppilaiden liikelahjayrityksen tuotteet kehitettyä valmiiksi joulusesonkiin. Aikaa projektin toteuttamiseen oli 1vvh ja käytännössä se tarkoitti yhtä 75 min oppituntia viikossa aina jouluun asti. Lisäksi tuotantovaiheessa teimme kolme tuplatuntia, jotta tilatut tuotteet saatiin valmiiksi lupausten mukaisesti ennen joulua. Kurssi vedettiin puoleksi yhteiskuntaopin ja teknisen käsityön opettajan kesken.

Oppilaat jaettiin neljään kolmen oppilaan ryhmään ja jokainen ryhmä ideoi ja suunnitteli oman tuotteen. Tuotteiksi valikoituivat leikkuulauta, seinäkello, korvikset ja käsisaippua. Ideoinnin lähtökohtana oli suunnitella yleispäteviä tuotteitta, jotka sopisivat useimmille ihmisille. Niiden piti olla myös helposti kustomoitavissa yrityksen brändiin. Erilaisten kokeilujen jälkeen kustomointi tapahtui pääasiassa laserkaiverruksen avulla, eli tuotteisiin kaiverrettiin asiakkaan haluama kuva tai teksti. Korvakorujen muotoilussa käytettiin myös suoraan joidenkin asiakkaiden logoja.

Ensimmäisten prototyyppien valmistumisen jälkeen asiantuntijavierailijana koulullamme kävi startup-yrittäjä, Tecinspire Oy:n toimitusjohtaja Teemu Kivioja. Teemu piti erinomaisen katsauksen yrittämisen perusteista ja esitteli yrityksen toimintaa mielenkiintoisten esimerkkien avulla. Tapaamisen lopuksi kukin ryhmä esitteli valmistamansa liikelahjojen prototyypit, joista Teemu antoi vielä palautetta toisaalta tuotekehittelijän, ja toisaalta asiakkaan näkökulmasta.

Suunnitelluista tuotteista tehtiin yhteinen tuotekatalogi ja markkinointi tehtiin puhelinmyyntinä. Jos asiakas kiinnostui tuotteista, myyjä lähetti katalogin heti asiakaan sähköpostiin. Käytännössä suurin osa myynnistä tehtiin noin kahden tunnin aikana ja enempää markkinointia ei voitu tehdä, jotta myydyt tuotteet ehdittiin valmistaa ja toimittaa ennen joulua.

Laskutus ja kuitit hoidettiin sähköpostilla ja rahaliikenteen hallinnassa avuksi tuli koulun vanhempainyhdistys, jonka tiliä saimme käyttää rahaliikenteen hoitamiseen. Oppilaat päättivät käyttää kurssin tuoton keväämmällä kokonaisen Karting GP-kisan ajamiseen omalla porukalla sekä hyvin syömiseen luokkaretkipäivänä.

Havaintoja

Puhelinmarkkinointi antoi tuntumaa erilaisiin asiakkaisiin. Isoissa yrityksissä puhelu siirtyi aina seuraavalle ja seuraavalle ja välillä asiasta vastaavaa henkilöä ei saatu kiinni. Joskus oppilaille lyötiin jopa luuria korvaan, mutta suurin osa asiakkaista suhtautui positiivisesti oppilaiden myyntisoittoon. Ehkä noin viidesosa soitoista johti myyntiin. Harjoittelun jälkeen oppilaat hoitivat puhelinmyynnin rohkeasti.

Osa yrityksistä oli hankkinut joululahjat työntekijöille jo aikaisemmin. Seuraavalla kerralla pyrimmekin vielä aikaistamaan myyntiä parilla viikolla. Jos kurssin toteuttaisi pidempänä 2vvh:n soveltavana valinnaisena, aikaa olisi enemmän käytössä ja konsepti olisi vielä helpompi toteuttaa. Tällöin tuotoilla voisi rahoittaa huomattavan isojakin leirikouluja.

Seuraavalla kerralla todennäköisesti keskitämme myyntiä ja laskutuksen tietyille vastuuhenkilöille, jolloin varsinkin laskutus saadaan toimimaan vielä varmemmin.

Tuotteet onnistuivat hyvin ja asiakkailta on saatu positiivista palautetta. Kokonaisuutena yrittäjyyskurssi onnistui erinomaisesti ja oppilaat pääsivät harjoittelemaan laajasti erilaisia työelämätaitoja. Moni oppilas ylitti kurssin aikana erilaisia kynnyksiä ja oli hienoa seurata oppilaiden vastuunottoa. Tästä on hyvä jatkaa.

Materiaaleja

Koska aikaresurssia oli käytössä vain 1vvh, pyrimme keskittymään ydinasioihin. Kurssiin liittyvät suunnitelmat, työkalut ja lomakepohjia löytyy materiaalipankin Yrittäjyys-osiosta. Jos aikaa on enemmän, niin yksi mahdollinen apuväline on koulukäyttöön muokattu Desing sprint, jonka OP:n palvelumuotoilijat ovat kehittäneet yhteistyössä koulumme kanssa.

Yrittäjyyskasvatukseen löytyy apuja myös seuraavien linkkien takaa:

YES-verkosto

NY-vuosi yrittäjänä

Jouni Karsikas, tekninen käsityö

Atte Isola, yhteiskuntaoppi

Kevään STEAM-projekti ja Huikia-päivä

6. luokan teknoporukalla kevään viimeisenä projektina oli lyhyt STEAM-aiheinen projekti, jossa tehtävänä oli suunnitella ja rakentaa nostolaite, jonka avulla luokan maskottia eli Matti-majavaa saadaan nostettua 30 cm ylöspäin tasolta toiselle. Projektimme tehtävänanto ja vinkit napattiin materiaalipankistamme löytyvästä Rajakylätekno STEAM-kokonaisuudesta, jota muokkasimme hieman meidän tilanteeseen sopivaksi. Tällä kertaa keskityimme erityisesti mekaniikkaan ja lopputuloksena olikin monenlaisin mekanismein toimivia nostolaitteita, joista osa sisälsi robotiikkaa ja automaatiota ja toiset taas toimivat perinteisemmin ”kauramoottorin” avulla. Lisäksi kiinnitimme tässä projektissa erityistä huomiota ryhmän toimintaan ja työnjakoon sekä työskentelyn, oppimisen ja STEAM-taitojen arviointiin Qridin avulla. Saatuja tuloksia tullaan hyödyntämään tutkimuksessa, josta lisätietoa on luvassa myöhemmin.

Syksyn pakohuoneprojektista teknoluokkalaiset saivat palkkioksi yhteistyöyritykseltä seikkailupäivän Huikiassa. Vietimme Huikia-päivää yhdessä kevään viimeisellä kouluviikolla torstaina. Päivä oli täynnä riemun kiljahduksia, jännittynyttä hyrinää, kavereiden tsemppaamista sekä itsensä ylittämisen ja onnistumisen tunteita. Seikkailun jälkeen kävimme vielä täyttämässä vatsat keskustan burger-paikassa, jotta päivä sai onnistuneen päätöksen. Tästä on hyvä aloittaa kesäloma ja kutosilla loman jälkeen suunnata kohti uusia tuulia yläkoulussa. Aurinkoista kesää kaikille!

Arto Hietapelto

Tuotemuotoilulla valoa ja tunnelmaa pimeyden keskelle

Palataanpa talveen ja aikaan, ennen etäopetusta. Talven pimeimpinä kuukausina me Pohjoisen asukit kaivataan lisää valoa ja tunnelmaa kaamoksen keskelle. Onneksi tekno-kolmoset eivät jääneet tästä neuvottomaksi, vaan yhdistivät voimansa ja aloittivat tuotesuunnitteluprosessin tunnelmallisten led-valaisinten loihtimiseksi. Materiaalina puu on meille suomalaisille tärkeä materiaali ja skandinaavisen muotoilun avainmateriaali, joten valaisimen rungon materiaaliksi valikoitui puu. Yhdistimme tuotteen työstämisen käsityöoppiaineeseen, jossa oppilaat pääsivät samalla tutustumaan puun työstämisen alkeisiin. Myös valaisimen elektroniikkaosa oli sopiva elektroniikan alkeiden opetteluun ja tuki sähköopin perusteiden hahmottamista.

Valaisimen rakenne ilman pleksiä päältä kuvattuna

Valaisimeen saadaan sähkövirta USB-johdon kautta. Lisäksi siinä on käytetty superkirkasta lediä sekä sille sopivaa vastusta. Valaisimen kotelona toimii kahdesta lankunpätkästä muodostettu kuutio, joiden väliin on rimojen avulla saatu tila ledille ja johdolle. Led heijastaa valoa akryylilevyn välityksellä, joka on sijoitettuna kotelon päälle. Tarkemmat ohjeet valaisimen tekoon löydät dokumenttikansiosta.

Käsityöoppiaineen lisäksi valaisinprojektissa hyödynnettiin kuvataiteen tunteja suunnitteluun ja tekniseen piirtämiseen. Lisäksi projektia käsiteltiin yrittäjyyskasvatuksen näkökulmasta tutustumalla yritysten toimintaperiaatteisiin ja tuotteiden valmistusprosessiin sekä suunnittelemalla oma yritys ja logo oman valaisimen ympärille. Valaisimet olivat esillä myös koulun joulujuhlassa, tuomassa valoa ja iloa juhlakansalle.

Tunnelmaa joulujuhlaan

Myös 5. luokan käsityötunneilla ollaan oltu tuotemuotoilun ja valaisinten suunnittelun äärellä. Töissä on hyödynnetty uudempaa teknologiaa perinteistä käsityötä kuitenkaan unohtamatta. Valaisinten valoa heijastavat kuvioinnit oppilaat suunnittelivat Inkscape-vektorigrafiikkaohjelmalla ja työstivät lasertyöstökeskuksella. Rungossa oppilaat syvensivät puuntyöstön taitojaan harjoittelemalla jiiriliitoksen tekoa sekä viimeistelyä konein ja eri hiomakarheuksin. Kotelon sisällä on 4,5 voltin paristolla ja kahdella superkirkkaalla ledillä toimiva valaisinosa, mutta koteloon on helppo soveltaa oppilaan taidoista ja luokka-asteesta riippuen myös muunlaisia elektroniikkatoteutuksia. Pimeässä huoneessa valaisimen aukoista tunkeutuva valo luo mystisiä heijastuksia huoneen seiniin. Oppilaiden rajaton luovuus, erilaisten suunnitteluelementtien persoonallinen yhdistely sekä eri teknologioiden soveltaminen sai aikaan näyttävän Kajo-valaisin tuotesarjan, joista kiitos kuuluu innovatiivisille ja innokkaille designerinaluille vailla vertaa.

Kevään ryhmäläisten viittä vailla valmiita koteloita odottelemassa led-osan rakentamista ja oppilaiden paluuta kouluun.

Karoliina Nauha

ROBOTIIKAN ALKEITA JA ARJEN TEKNOLOGIAA STEAM-POLUN AVULLA

Rajakylän koululla aloitti syksyllä jälleen uusi teknologiapainotteinen 3. luokka. Syksy on alkanut uuden luokan toimintatapoihin tutustuessa sekä tekemällä yhdessä töitä toiset huomioivan, ahkeran ja positiivisen asenteen saavuttamiseksi. Oppilaat valitsivat luokallemme myös maskotin, tunturipöllön nimeltään Lumi, jonka apuna oppilaat vuoden mittaan ratkovat ongelmia eri teknologisissa pelastustehtävissä.

Oppilaat pääsivät heti lukuvuoden alkuun tutustumaan myös robotiikan ja ohjelmoinnin alkeisiin rakentamalla Lego Mindstorms -sarjalla Helppobotin ja tutustumalla EV3-ohjelmoinnin perusteisiin. Teknoluokalle pääsystä intoa puhkuvat oppilaat ottivat erilaiset robotille asetetut haasteet vastaan täynnä motivaatiota ja osoittivat olevansa täynnä tekemisen tarmoa ja janoisia oppimaan uutta. Apua etenemiseen saatiin myös 5. luokan teknoilta, jotka kokeneina ottivat ohjelmoinnin opettamisen pienemmille haltuun. Tätä ihmettelemään saimme myös joukon kiinalaisia vieraaksemme, jotka olivat tulleet tutustumaan koulumme teknologiapainotteiseen toimintaan.

Robotiikan lisäksi luokan teknotoiminta on saatu käynnistettyä arjen teknologioihin tutustumalla. Tähän apuna on ollut Rajakylän STEAM-polku, joka on toteutettu lukuvuonna 2018-2019 Opetushallituksen myöntämän STEAM-hankkeen puitteissa. STEAM-polulla on yhteensä neljä 3.-6. -luokkalaisille tarkoitettua ongelmanratkaisuhaastetta liittyen johonkin todelliseen elämäntilanteeseen, johon suunnittelun, rakentamisen, teknologian ja luonnontieteen mittausten avulla pyritään löytämään ratkaisuja perus askartelu- ja käsityövälinein sekä kehittämällä ratkaisuja prototyyppitasolta eteenpäin.

3. luokkalaisille haasteena oli Vettä janoisille -projekti, jossa oppilaiden tuli rakentaa keksintö, jonka avulla vettä saadaan kuljetettua lähteeltä kylään tai puhdistettua kosteikon vettä juomakelpoiseksi. Ensin oppilaat lähtivät kehittelemään pienoismallia vesijohtoverkostosta mehupilliputkistoineen ja vesitorneineen, jotta vesi saataisiin siirrettyä ja jaettua suoraan kylän eri taloihin. Toisena oppilaat rakensivat itse suodattimen 1,5 litran pullosta laittamalla sinne kerroksittain suodattavia materiaaleja likaisen veden puhdistamiseksi. Lopuksi projektin tuloksia testattiin liittämällä ne ympäristöopin opetussuunnitelman sisältöihin ja työtapoihin mittaamalla muun muassa, montako desilitraa puhdasta vettä pienoismalli tuotti minuutissa, tutkimalla vesinäytteitä sekä tutustumalla veteen ilmiönä. Vesiprojektin huipennuksesi saimme vielä vierailija Oulun vedeltä kertomaan alueemme vesihuollosta, jota seuraamaan saatiin 3. luokan teknojen lisäksi myös 5. luokan teknot.